Завтра, 22 июня, — День памяти и скорби. Это особая дата в истории нашей страны. В этот день важно говорить с детьми спокойно и понятно: о памяти, благодарности, мире, семейных историях и уважении к людям, пережившим тяжёлые годы войны. Пусть дети знают: помнить — значит уважать прошлое, благодарить людей и беречь мир сегодня. Мы помним. Мы благодарим. Мы хотим, чтобы всегда был мир.

Расскажите детям о войне. Пусть всегда будет мир!

Летняя артикуляционная гимнастика для красивой речи!

Чтобы звуки появлялись легко и правильно, важно тренировать мышцы языка, губ и щёк. А если превратить упражнения в увлекательную игру, занятия становятся ещё интереснее!

Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики помогает:
подготовить речевой аппарат к постановке звуков;
укрепить артикуляционные мышцы;
улучшить чёткость речи;
сделать логопедические занятия более эффективными.

Выполняйте упражнения ежедневно по 5–10 минут в игровой форме и наблюдайте за успехами ребёнка!

Многие родители сталкиваются с ситуацией, когда ребёнок уверенно называет буквы, знает алфавит, но при этом не может начать читать. Возникает закономерный вопрос: почему так происходит? Дело в том, что знание букв и умение читать — это не одно и то же. Для овладения чтением ребёнку необходимо научиться соединять звуки в слоги, понимать прочитанное, развивать внимание, память и фонематический слух.

Важно помнить, что каждый ребёнок осваивает навык чтения в своём темпе. Иногда трудности связаны с недостаточной сформированностью необходимых предпосылок, а иногда — с неправильным подходом к обучению. В данной консультации рассмотрим основные причины, по которым ребёнок знает буквы, но испытывает трудности при чтении, а также познакомимся с рекомендациями, которые помогут сделать процесс обучения более успешным и интересным.

Когда идти к логопеду?

Требуется консультация (а в дальнейшем коррекционная помощь) учителя-логопеда, если...
⠀⠀
До 1 года
у мамы были осложнения во время беременности или родов
у ребёнка отсутствует гуление
отсутствует лепет
не поворачивает голову в сторону взрослого
не выполняет простые инструкции
не реагирует на своё имя
отсутствуют лепетные слова (би-би, па-па)
⠀⠀
1,5-2года
молчит или мало слов
не понимает обращённую речь

2,5-3года
нет простой фразы (мама дай)
словарный запас не расширяется
речь быстрая, непонятная или медленная
проблемы с жеванием и глотанием
часто с открытым ртом, течёт слюна

Когда идти к логопеду? 2 часть.

Если ребёнок...
⠀⠀
4года
пропускает или переставляет местами слоги
не выговаривает звуки С, З, Ц
не знает цвета, фигуры; путает названия животных, фруктов и тд.
⠀⠀
5лет
не выговаривает звуки Ш, Ж, Ч, Щ
делает ошибки в окончаниях
не умеет пересказывать
отвечает на вопросы одним словом

6лет
не выговаривает звуки Л, Р
не знает времена года
путает "право" /"лево"
не умеет определять первый и последний звуки в слове
не может составить простой рассказ по картинке
⠀⠀
7-8лет
есть проблемы с чтением и письмом (пропускает буквы, заменяет одни звуки другими, с трудом читает по слогам, не может запомнить правило)

Все речевые проблемы нужно успеть исправить до школы!

В любом возрасте
если ребёнок стал заикаться!

Артикуляционная гимнастика
–упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти).
АГ формирует базу для правильного звукопроизношения.

Рекомендации по проведению АГ:
выполняем ежедневно в хорошем настроении
достаточно 7-10 минут
начинаем со статических упражнений
задания на удержание позы выполняем в течение 7-10 сек.
увеличиваем темп постепенно
обязательно хвалим
лучше проводить в игровой форме (с игрушкой, под музыку)
не ругаем, если не получается
прекращаем, если ребёнок утомился

А.К. Маркова выделяет следующие:

Нарушение количества слогов:
Сокращение (пропуск) слога: (моток — молоток)
Опускание слогообразующей гласной (пинино — пианино)
Увеличение числа слогов за счет вставки гласных в стечения согласных (команата — комната)

Нарушение последовательности слогов в слове:
Перестановка слогов (деворе — дерево)
Перестановка звуков соседних слогов (гебемот — бегемот)

Искажение структуры отдельного слога:
Сокращение стечений согласных (тул — стул)
Вставки согласных в слог (лимонт — лимон)

Уподобление слоговов (кококосы — абрикосы)

Персеверации (циклическое повторение одного слога).

Антиципации (замена предшествующих звуков последующими) -(нананасы — ананасы)

Контаминации (смешение элементов слов) - (кабудка — конура + будка)

Нормы слоговой структуры слова (ССС)

В 3 года ребёнок воспроизводит слова
из 2-х слогов (вата, ива, сова),
из 3-х слогов (кабина, машина, утята)
из 1 слога (мак, сок, дым)

В 4-5 лет воспроизводит слова
из открытых слогов без стечения согласных (малина, пуговица, помидоры)
из 4-5 слогов со стечением согласных в начале, середине, конце слова (снег,
капуста, крыша, кошка, мостик, скворечник, простокваша, лекарство,
сквозняк, телевизор, сковорода, свисток, милиционер, аквариум,
парикмахерская, строительство)

Ребенок умеет
назвать предметные картинки
повторить слова за взрослым

После 5 лет дети повторяют за взрослым предложения с большой
концентрацией сложных слов (Водопроводчик чинил водопровод.
Милиционер регулирует уличное движение.
В аквариуме плавают разноцветные рыбки)

Дети могут самостоятельно составить предложения по
сюжетным картинкам

"РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ ЗАНИМАТЬСЯ ДОМА!" - к сожалению, достаточно распространённая фраза, которую логопед слышит от родителей

Как заинтересовать ребёнка и чем мотивировать?

⭐ЗАНИМАЙТЕСЬ РЕГУЛЯРНО и В ОПРЕДЕЛЁННОЕ ВРЕМЯ

Регулярность занятий - это залог успеха! Ребёнок должен понимать, что пришло время потрудиться, значит, пора отложить игрушки и любимые занятия. 

⭐ОГРАНИЧЬТЕ ВРЕМЯ ПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРОМ И ПРОСМОТР ТЕЛЕПЕРЕДАЧ

Компьютер и телевизор являются стимулами, которые способны надолго занять разум и внимание ребёнка. По сравнению с ними, другие стимулы блёкнут и перестают вызывать интерес. Поэтому неудивительно, что ребёнок, который постоянно сидит в телефоне, компьютере или у телевизора, с большой неохотой берёт в руки книгу и не желает трудиться (заниматься).

❗‼У ранних гаджетоманов (от двух и трёх лет) тормозится развитие мозга, они не справляются с эмоциями и даже не могут контролировать звук своего голоса. Впервые учёные доказали, что долгое использование гаджета приводит к отставанию ребёнка в умственном развитии. Даже детям старшего дошкольного возраста проводить перед экраном больше 20–30 минут в день категорически нельзя, утверждают врачи.

⭐СДЕЛАЙТЕ ЗАНЯТИЯ ИНТЕРЕСНЫМИ

На занятиях ребёнок должен удивляться, открывать для себя что-то новое, играть и взаимодействовать с героями игр, сам исполнять ту или иную роль, поэтому в содержание каждого занятия лучше включать эксперименты (например, с водой, с разынми материалами), аппликацию, нейроупражнения и пальчиковую гимнастику, рисование или настольный театр и прочее.

⭐ИСПОЛЬЗУЙТЕ ПООЩРЕНИЯ

Поощрения - важная часть работы с детьми. Небольшая награда за старания, хороший результат, внимательное слушание педагога и усидчивость мотивирует ребёнка. 

⭐ПОМОГАЙТЕ РЕБЁНКУ И ХВАЛИТЕ ЕГО

Когда что-то не получается, желание продолжать работу отпадает. Часто дети с тяжелыми нарушениями речи поначалу не любят заниматься, так как обучение даётся тяжело. Каждому ребёнку хочется, чтобы всё получалось легко и сразу. Иногда в такой период ребёнок может плакать и отказываться от занятия. Главное для родителя на этом этапе - не сдаваться и проявлять выдержку! Если ребёнок видит, что его хитрости не приносят желаемого результата, мама не уходит и продолжает занятие, то ему приходится менять своё поведение.

✏СОБЛЮДЕНИЕ ЭТИХ НЕСЛОЖНЫХ ПРАВИЛ позволит существенно повысить мотивацию, усидчивость, интерес к занятиям и, следовательно, результативность логопедической работы.

Привет, дорогие мамы и папы! 😊Чтобы помочь вашему ребёнку развивать речь без всяких проблем, вот несколько увлекательных советов: 

😋Артикуляционная гимнастика – это как зарядка для вашего малыша! Развивайте его язычок и губки, чтобы он мог произносить все звуки правильно. Например, попросите его изобразить разные звуки животных – от мурлыканья котика до рычания льва. 

📗Чтение книг – это не только весело, но и полезно для мозга! Найдите интересные истории и читайте их вместе с ребёнком по 15-20 минут каждый день. Обсуждайте персонажей и их приключения, чтобы развивать воображение и словарный запас. 

🖥Телевизор – только по правилам! Ограничьте время просмотра телевизора до 30 минут в будни и одного полнометражного мультфильма по выходным. И не забудьте выбирать качественный контент – пусть это будут обучающие или познавательные программы. 

👀Общение – это важно! Разговаривайте с ребёнком обо всём, что его интересует. Спрашивайте, как прошёл его день, что он сегодня делал, с кем играл. Пусть он рассказывает вам о своих мыслях и переживаниях. Это поможет ему чувствовать себя важным и любимым. 

💥Творческие занятия – это просто замечательно! Рисование, лепка, рукоделие – всё это развивает мелкую моторику и воображение. Попробуйте вместе сделать что-то своими руками – это будет не только полезно, но и очень весело! 

🎶Аудио-сказки и песни – отличная альтернатива телевизору. Слушайте вместе с ребёнком сказки и песни, которые помогают развивать фонематический слух и воображение. Замените время перед экраном на аудио-контент, и вы увидите, как ваш малыш станет более внимательным и активным.  

Если у вас есть какие-то сомнения по поводу речевого развития ребёнка, не стесняйтесь обратиться за помощью к логопеду или детскому психологу. Помните, что речь – это важный показатель психического развития вашего малыша, и забота о ней должна быть в приоритете. 

Успехов вам и вашим маленьким гениям!

С детьми старшего дошкольного возраста и младшими школьниками полезно играть в словесные игры. Подобные игры развивают у детей речь и мышление, фантазию и воображение. Играть в словесные игры можно по дороге в школу или детский сад, в очереди или во время поездки в транспорте. Такие весёлые игры помогут скоротать монотонную дорогу или развлечь компанию детей и взрослых. Карточки, которые содержат примеры наиболее известных и популярных словесных игр для детей вы найдете в разделе «Файлы».

🗣️🤯 Мифы о развитии речи: разоблачаем и узнаем, что на самом деле работает! 🤫✨

Многие родители, желая помочь своим малышам заговорить, сталкиваются с противоречивыми советами. Пора развеять самые популярные мифы и понять, что действительно способствует развитию речи! 👇

Миф №1: 🤫 "Мальчики начинают говорить позже девочек, это нормально".

Реальность: 🧐 Темпы развития речи у мальчиков и девочек могут немного отличаться, но значительная задержка в любом случае требует внимания специалиста! Не стоит списывать задержку только на пол.

Миф №2: 📺 "Мультики помогут ребенку быстрее заговорить".

 Реальность: 🙅‍♀️🙅‍♂️ Наоборот! Пассивное прослушивание речи по ТВ может замедлить развитие речи. Важно живое общение, игры и чтение! 🗣️📚

Миф №3: 🤐 "Чем меньше говорить с ребенком, тем быстрее он заговорит".

Реальность: 💖 Совсем наоборот! Общайтесь с малышом как можно больше, даже если он пока не отвечает. Читайте, пойте, рассказывайте истории! Речь развивается в общении! 🎶📖

Миф №4: 👶 "Если ребенок не говорит в год, значит, у него проблемы".

Реальность: ⏰ К году малыш может произносить несколько простых слов. Но у каждого свой темп! 📈 Главное – следить за общим развитием и обращаться к специалисту, если есть беспокойство после 18 месяцев.

Миф №5: 👅 "Логопед нужен только для детей с серьезными дефектами".

Реальность: ✔️ Логопед может помочь не только при серьёзных проблемах, но и при небольших заминках в развитии речи, чтобы предотвратить возможные трудности в будущем. 🎯 Профилактика – лучшее лечение!

Что на самом деле работает?

•  Живое общение: Разговаривайте, играйте, пойте!

•  Чтение книг: Рассматривайте картинки, читайте вслух.

•  Игры на развитие мелкой моторики: Лепка, рисование, пазлы.

•  Похвала и поддержка: Хвалите даже за маленькие успехи.

•  Своевременная консультация специалиста: не стесняйтесь обращаться к логопеду, если есть вопросы!!!



4 года. В речи используются простые и сложные предложения (из 5-6 слов). Встречаются сложносочинённые и сложноподчиненные предложения, употребляются предлоги «по», «до», «вместо», «после», союзы - «что», «куда».

Ребёнок овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи.

6 лет. Словарь увеличивается до 3500 слов, в нем активно накапливаются образные слова и выражения, устойчивые словосочетания. Усваиваются грамматические правила изменения слов и соединения их в предложения. В этот период ребёнок активно наблюдает за явлениями языка, пытается объяснить слова на основе их значения, размышляет по поводу рода существительных. ребёнок может определить наличие звука в слове, отбирает картинки, придумывает слова с заданным звуком, выделяет ударный гласный, первый и последний звук в слове - что говорит об активном развитии фонематического слуха и восприятия. в этот период полностью усваивается слоговая структура слова. начало развития письменной речи.

С появлением первых слов у ребёнка начинается новый этап становления активной речи. Этот период очень важен.

14-15 месяцев - словарный запас до 6 слов, малыш понимает простую инструкцию без жеста («дай кубик»); узнаёт предметы на картинке («покажи мячик»)

1,5 года - ребёнок показывает одну из частей тела, узнаёт предметы на сюжетной картинке; словарный запас 7-20 слов;

21 месяц - ребёнок может показать три части тела, использует фразу из двух слов, словарный запас около 20 слов. Начинает произносить двухсложные слова и два слога из трехсложных («синя» машина).

2 года - понимание двухступенчатых инструкций («возьми мячик и спрячь его в шкаф»).

Способен соблюдать очередность и придерживаться темы разговора. Показывает пять частей тела.

Словарный запас минимум 50 слов. Однако малыш ещё неадекватно использует местоимения «я, ты, мне». Развивается фразовая речь ( предложения из двух слов).

Усваивает звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г, х.

Свистящие звуки (с, з, ц), шипящие (ш, ж, ч, з) и сонорные (р, л) обычно пропускает или заменяет.

Понимает значение некоторых глаголов. Правильно произносит звуки с, з, л’.

Начинает понимать косвенные вопросы «кому дадим игрушку?», простые причинно-следственные связи «На улице дождь, поэтому машинка сырая»

3 года. Словарный запас около 1000!!! слов. Ребёнок использует предложения из 3 слов, овладел множественным числом существительных и глаголов.

Ребёнок называет своё имя, пол, возраст; понимает значение простых предлогов.

Понимает содержание прочитанного рассказа или сказки со зрительной опорой или без неё. Повторяет наизусть двустишия и четверостишия.

Согласует имена прилагательные с существительными в роде (кроме ср.р) - синий мяч, красивая кукла - и глаголы в прошедшем времени с существительными - Папа пришёл.

️ какой колоссальный скачок происходит на этом этапе. От звукоподражаний и 10 слов в словаре, мы переходим к предложениям и словарю в 1000 слов

поэтому если ребёнок в 3 года не использует фразовую речь, не участвует в диалоге, не проявляет интерес к собеседнику - это уже тревожные звоночки и следует обратиться к специалисту для дальнейшего обследования.

Развитие речи ребёнка до года.

В начале хочу сразу отметить, что понятие «нормы» здесь весьма условно. У каждого ребёнка свой ритм развития, зависящий как от биологических, наследственных предпосылок, так и от его социального окружения. Однако, существуют некие ориентиры, которым следует большинство детей

✅ 1 месяц - крик и плач. Выступают в качестве недифференцированного выражения своего состояния. Они помогают окружающим понять неблагоприятные ситуации в жизни ребёнка и устранить их

✅ 2-3 месяца - появляется «комплекс оживления»: улыбка при виде взрослого, радостное возбуждение. Появление первичных вокализаций: гласные (а, о, у, э), губные согласные (м, п, б) и заднеязычные (г, к,х)

✅ 4-5 месяцев. Появляется певучее гуление. Ребёнок издаёт звуки, чтобы вызвать взрослого на контакт. Важным достижение возраста является то, что звуки теперь произносятся под контролем слуха

✅ 6 месяцев - расширяется репертуар певучего гуления. Появляется сочетание губных звуков с гласными (па, ма, ба), что свидетельствует о переходе к лепету. Лепет - многократное повторение отдельных слогов. Примерно в это же время появляется начальное понимание речи, реакция на голос и интонацию.

✅ 7-8 месяцев - продолжение развития лепета. В речи используются звуки: м, б, п, г, к, э, а

✅ 9 месяцев - начинается общение с помощью жестов, например с помощью игры в «ладушки». Начинает формироваться собственно речевая онтогенетическая память: в речи появляются звуки, характерные для родного языка. Продолжается формирование понимания речи: реакция на слова-запреты «нет», «нельзя». Реакция на вопрос («где?)

✅10 месяцев - ситуативное понимание обращённой речи. Выполнение элементарных поручений взрослого «дай», «открой», «положи». Ребёнок ситуативно использует 1-2 лепетных слова, происходит соотношение звукового образа слова с предметом

✅11 месяцев - в словаре малыша около трёх лепетных слов с соотнесением. Он понимает название отдельных предметов. Например выбор предмета по указанию: «Где машинка?»

✅12 месяцев - малыш уже использует 3-4 лепетных слова с соотнесением, понимает простую инструкцию, дополненную жестом взрослого. В этот период появляются звукоподражания и слова-обозначения для близких взрослых, предметов, появляются слова «да», «нет». Главное приобретение - слова приобретают предметную соотнесённость 

Логопед - кто это и зачем он нужен?